1、作文,語文素養來自生活。議論文
語文素養來自生活
現實生活里，每個人都免不了要與語言文字打交道，或表達情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之後的咿呀學語，到學校里的語文課，再到進入社會後的語言、文字學習和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰都不能等閑視之。
語文從生活中來，又服務於生活，語言素養說到底還是來自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實踐中提高。課堂是我們生活的關鍵部分，從課本上「依葫蘆畫瓢」，當然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對語文知識的飢渴、熟練掌握語言技巧的執著；但課本知識終究只是基礎的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養，就不能不走出課堂、走出校園，去「大生活」里汲取更加豐富的營養。
書籍是人類進步的階梯。多讀書當然還是提升語文素養的首選，甚至可以說是捷徑，畢竟，善於學習、接受間接經驗，才可以讓我們更迅速地適應生活、提升自己。從高爾基「愛孩子，是母雞都會的事兒」，我們可以真切地領略到來自生活的比喻何等生動、貼切；從李白「白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何日得秋霜」，我們可以由衷地感受到生活里語言的精彩、文字的魅力、表達的境界……
閱讀，是學習，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語言、個性文字，當然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原創、個性、風格和高度，否則，就永遠只能停留於別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進步，不可能適應發展了的情境，體現生活的多元化和多姿多彩，從這個意義上說，提升語文素養，最關鍵的一點或許就是熱愛生活。
語文素養來自生活里，生活永遠是語文知識不竭的源泉。愛生活，我們的語文水平才不至於貧乏、干癟；愛生活，我們的表達和創造慾望才更強烈、多維；愛生活，我們也才會真正體味到語文素養帶給我們的種種精彩。
2、生活素養是什麼意思
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3、如何做一個很有生活素質、素養的人？
要確立做人的基本品德。其核心有三點：知恥、守信和氣節。一個人有一點羞恥心是很重要的，如果一個人徹底沒有羞恥心，那他什麼事都敢做。保持一種羞恥心是人最基本的做人品德。如果一個人"言而無信"，還有誰會跟他打交道呢？還怎麼在這個社會上立足呢？氣節也是非常重要的，孟子提出"大丈夫"的三個條件："富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"。
4、如何培養學生的生活素養
生物學是文科還是理科？當然是理科，准確地說它是科學—— 生命科學。但在實際教學中，不少教師認為生物課是死記硬背就能學好的學科，苦口婆心地要求學生必須記住左心室通主動脈、右心室通肺動脈等知識，結果學生總是張冠李戴，讓心臟結構來個大錯位；要求學生記住神經系統的組成與功能，結果學生總分不清大腦小腦及脊髓的作用；要求學生記住小腸的結構特點，學生卻不能說出食物是如何被消化的……學生們普遍反映生物最難學—— 內容散亂而無序，花了很多時間去記憶，效果卻不理想。
為什麼會出現這些問題？究其原因，是教師受「應試教育」影響，陷入了知識教學的藩籬，強調知識的灌輸和記憶，忽視了對生物學概念、生命規律的理解和體悟，沒有將知識發生、發展過程中所蘊含的豐富的思維訓練因素揭示出來，沒有把隱藏在知識中的思想和方法挖掘出來，這樣學生學到的知識必然是枯燥、乏味的文字元號，是沒有生命活力的。
我們知道，思想是思維的結晶，知識是不斷發展變化的，思想卻相對穩定，且會對學生的思維產生深刻而持久的影響，為他們認識生命現象和解決相關問題打開思維的通道。那麼，如何挖掘隱含在知識背後的學科思想，培養學生的科學素養，提升學生的思維品質，讓學生理解生物界的和諧與統一，並由此尊重自然、敬畏生命，保護我們生存的環境，就成為擺在我們面前的重要課題。
生態學思想的建立。在初一年級「生物與環境」一章的教學中，假如僅讓學生記住影響生物成長的因素，記住食物鏈、生態系統等知識，學生就很容易陷入一堆無序的概念之中。為此，我通過具體案例分析，讓學生認識到所有生物都生存在一定的環境中，受到各種環境因素的影響，並在長期的進化中形成了一些適應環境的特徵，如駱駝刺地上部分矮小但根系發達，能適應乾旱的沙漠；北極海豹有厚厚的皮下脂肪層，可以抵禦嚴寒。而生物在適應環境的同時，也會對環境產生影響，如蚯蚓在泥土中穴居，可以疏鬆土壤、增加土壤肥力；大片森林可以增加空氣濕度、改善氣候、增加降雨，而亂砍濫伐或過度放牧則會破壞植被，導致水土流失，甚至土地沙漠化。通過引導學生分析「為什麼南極企鵝的體內會有DDT（上個世紀曾廣泛使用的一種殺蟲劑）」，讓學生認識到生態系統中物質流動和有毒物質富集的規律，理解生態系統的開放性和動態變化特點。這就傳遞給學生這樣的理念：生物與環境之間相互作用、相互依存，從而形成了一個統一的生態系統，在這個系統中，各種生物之間通過食物聯系進行物質、能量和信息的流動，通過自我調節維持動態平衡。不同自然條件下可以形成不同的生態系統，而各生態系統又是開放的、動態變化的，它們之間相互作用，形成了地球上最大的生態系統—— 生物圈，而生物圈（包括各生態系統）不斷演化，才形成了豐富多彩的自然界……
「結構與功能相適應」觀點的形成。這一觀點貫穿整個初中學段，是生物學的一個重要觀點。在初一「單細胞生物—— 草履蟲」的教學中，假如僅讓學生認識草履蟲的結構，對照插圖填寫各部分名稱，學生當天或許能記住，但隔天肯定會忘記。教師若能通過動畫、視頻等方式加深學生的直觀印象，讓學生對應地認識纖毛能使草履蟲運動；表膜（即細胞膜）直接與水接觸，起到呼吸和排泄作用；細胞兩端的收集管和伸縮泡交替伸縮，能收集體內的含氮廢物和多餘水分，完成排泄；口溝內有纖毛，通過擺動使水中細菌等微小生物進入細胞，形成食物泡，而食物泡形成後隨著細胞質流動使泡內食物逐漸被消化（因此細胞內有多個大小不同的食物泡）……學生認識的草履蟲就是有生命的草履蟲。
再如初一生物中被子植物的根、莖、葉、花、果實、種子六大器官，初二生物中人體的消化、呼吸、泌尿、血液循環、生殖、神經調節、激素調節等各項生理功能，初三生物中水中、陸地、空中動物的運動，都涉及這一觀點。教學中應充分利用這些知識，讓學生理解「生物體從最小的結構單位—— 細胞，到一個完整的生命個體，其結構一定是與功能相適應的」，這是對生命規律的認知和理解，是動態生成的學習過程，而非簡單的死記硬背的過程。這一觀點還可以遷移到生活的很多方面。形成這一觀點後，學生學到的知識就具有了鮮活的生命印記。
生物進化觀點的形成。生物進化觀點也貫穿在整個初中生物教學中。如在講授藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物等植物類群時，教材是分節呈現的，表面上它們之間沒什麼關聯，若只讓學生記住每類植物的特徵，就特別容易「張冠李戴」，若教師在教學中能夠巧妙設計，讓學生對比這些植物類群，找出相同點、不同點，並適時點撥、提煉，就可以不著痕跡地給學生滲透生物進化觀點—— 生物是不斷進化的，現存的所有物種之間都有或遠或近的親緣關系，都有共同的祖先，進化的過程是從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生的，進化的方向不是單向的，而是多元的，所以才有了今天豐富多彩的生物世界。
再如魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物等內容的教學，也可採取類比、畫概念圖等方式讓學生認識其中的進化關系，甚至不只進行外形上的比較，還可以從結構上、生理上、行為上作比較，讓學生發現規律，逐漸形成進化觀點。通過生殖、細胞分裂、細胞核、染色體及DNA在細胞分裂中的變化、遺傳基因等內容的學習，學生既可以認識生物的信息傳遞，又能從分子水平上進一步加深對生物進化觀點的理解。
這些只是生物學思想的部分重要觀點。可以說，每一章節、每個知識點中都蘊含著生物學思想，這些思想不可能在一節課、在某個知識點的教學中就能形成，更不可能由教師直接灌輸給學生，而需要學生通過長期積累、深層領悟來建立。這就需要教師具備對所教學科的整體把握能力，能充分開發和運用好生活中的教學資源，讓自己教授的知識更貼近生活、貼近學生。如此，學生學到的就不再是無生命的知識碎片，而是系統的、完整的、生機盎然的生命科學，是客觀、辯證地認識世界的態度。
5、請談一談在生活中怎樣運用現代媒體提高自己的信息素養
氣質修養是由內在素質累積到一定程度由內而外很自然地表現出來，提高內它不是一天兩天所能容做到。
1.從儀態上：穿著要符合自己年齡，身材，個性，符合各種場合；走路背直，速度別太快，別扭。吃東西別狼吞虎咽，別發出『嘖嘖，或叭嘰『的聲響象沒家教從沒見過世面沒吃過一樣；
2.和人交談時：眼睛正視對方鼻子周圍；別手舞足蹈，別咄咄逼人；要微笑，保持一定距離；語氣和藹，誠懇；
3.增加各種興趣愛好：保證有兩，三樣興趣研究稍微深入些；經常留意時尚元素，卻不一定馬上跟著走；
4.多看書：除了一些名人的成功事例，培訓教材，看一些增加口才、人際交往、語言藝術方面的書籍。書名太多，不可能在這里例舉，請到書店裡找。
5.培養自己各方面能力：應變能力、適應能力、協調能力、組織能力、判斷能力、談判能力、有責任、有效率、有創意、有勇氣。。。
6.有善心，這是最重要的一點，離開這點，其他都做到了也是零，因為會從你的言行舉止，神態中表露無疑。幫助各種弱勢群體，同事、朋友、親人、小動物、過路人。。。尊重領導、長輩。
只要你能嚴格要求自己，持之以恆，半年內必然看出明顯效果。
6、如何做一個很有生活素質，素養的人？
要確立做人的基本品德。其核心有三點：知恥、守信和氣節。一個人有一點羞恥心是很重要的，如果一個人徹底沒有羞恥心，那他什麼事都敢做。保持一種羞恥心是人最基本的做人品德。如果一個人"言而無信"，還有誰會跟他打交道呢？還怎麼在這個社會上立足呢？氣節也是非常重要的，孟子提出"大丈夫"的三個條件："富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"。
7、中學生會生活素養的好方法
健康copy是指一個人在身體、精神和社會等方面都處於良好的狀態。作為一名中學生，大家都處於生長發育的關鍵時期，健康就顯得極其重要了。為此，我們應該養成如下良好的健康習慣！
一.要讓自己過的充實，充實的生活會讓我們的心理保持一種健康的心態。為此，我們應該認真聽課，每天完成一定的作業。這樣我們就不會感到無聊與迷茫，而是感覺到生活中自己的角色很明確，會擁有成就感，做事也會有動力感。
二.健康貴在身體，要有一個健康的身體才能讓我們去應付諸如學習之類的事情。而身體的健康在於飲食、運動與休息！為此，我們要保證規律的三餐，適量的三餐，營養的三餐。我們更要保證每天至少一個小時的運動和至少九個小時的休息。
三.為了讓自己健康，衛生的生活方式是很重要的。晨起晚睡要刷牙，每周一次洗澡及兩次洗頭是最基本的要求。少吃垃圾食品、街頭不潔不凈的小吃，多吃蔬菜水果。
四.學會對他人和自己微笑，要樂於助人。這樣在學校的集體環境下，你將會從他人身上獲得更多的快樂，而讓自己擁有快樂的心情。
8、什麼是網路素養？對我們的現實生活有關系嗎？
Digital Literacy，又譯作數位素養。
是運用電腦及網路資源的能力來定位、組織、理解、估價和分析信息。
根據Paul Gilster在1997年定義的數位素養（Digital Literacy）「它是以不同形式來了解並且使用電腦廣泛資源的能力」。
Paul Gilster在1998年發表的《Digital Literacy》一書中，又定義數位素養定義為「取得電腦網路資源，並加以應用的能力」。
作為一種基本能力：網路素養是一種適應網路時代的基本能力。在信息技術和網路不停地高速發展的當下，網路素養是一種應對互聯網時代的基本能力。
作為一種綜合能力：網路素養是網路相關能力的綜合體現，從通曉基本的互聯網工具，如搜素引擎、電子郵箱，到能分類、整理和對比互聯網信息，再到參與互聯網共建。不光是一種基本的技能，也包含了具備技能後在一定意識下做出的復雜行為。
網路素養框架，由「 蜂窩有點酷（Beehub）」提出，框架包含了5個層級。
層級Ⅰ：工具層級。即是對基礎互聯網工具的使用，包括了搜索引擎（了解搜索引擎功能、搜索技巧等）、信息管理工具（管理信息來源、選擇合適信息源等）和個人管理工具（信息導圖、知識管理等）三個方面。
層級Ⅱ：識別層級。即在能夠使用基礎工具的基礎上，對信息有分辨和識別的能力，且具備互聯網責任。
層級Ⅲ：參與層級。即能夠在互聯網世界中找到自己位置的同時，學會分享和連接更多人。這一層級分為個人與社會兩個方面。個人方面：具有互聯網分享精神，並且學會在互聯網世界中保護自己的信息。社會層面：鏈接他人。
層級Ⅳ：協作層級。即在與更多人發生聯系與交互之後，產生更進一步的行動和創造。如參與一次互聯網社區的共建。
層級Ⅴ：智慧網路人。已經能夠熟練使用互聯網、且能在虛擬和現實的交互中利用互聯網來解決一個復雜的現實問題。這也是未來信息時代每一個人的競爭力所在。
綜上，在信息與網路技術高度發達的今天，網路素養已經成為了一種利用互聯網處理和解決現實問題的能力，而一種快速解決問題的能力在現實中會是非常獨特的競爭力。
9、北京素養生活電子商務有限公司怎麼樣？
簡介：北京素養生活電子商務有限公司成立於2013年，是一家致力於植物性有機食品的zd運營平台。素養生活公司主要產品為有機果蔬、有機原稻米、有機雜糧、有機食用菌。目前素養生活已合作包括北京郊區、五常民專樂鄉、遼寧建平、小興安嶺等多家有有機食品種植基地。
法定代表人：鄧學良
成立時間：2013-03-12
注冊資本：1000萬人民幣
工商注冊號：110113015699128
企業類型：有限責任公司(自然人投資或控股屬)
公司地址：北京市順義區南彩鎮彩祥東路9號-2