1、如何構建智慧型教師
新時代新形勢下,素質教育呼喚適應社會發展的智慧型教師,那麼作為素質教育的餞行者，如何才能成長為智慧型教師呢？我認為構建智慧型教師要從以下幾個方面努力: 1．學習先進教育理論，做一個有教育智慧的老師。掌握教育教學的基本規律是作為教師最基本的素質。對學生常懷仁愛之心，平等的看待每一個學生，抓住學生的閃光點，挖掘其潛能，充分調動主動性、積極性和創造性，創造最佳教育效益。 2．打造高效課堂，做一個有教學智慧的老師。具有較高的教學機智，有很強的駕馭課堂教學的能力，能在課堂教學中隨機應變，在學生的質疑問難中對答自如，顯示出高度的教學智慧和教學風格，是智慧型教師最外在的表現。 3．堅持終身學習，做一個有科研智慧的老師。教師職業的特殊性要求教師要堅持終身學習，不斷提高自己的知識水平，掌握較高的科研理論，要有較強的科研能力，特別是選擇確定科研課題、設計課題實驗方案等方面的能力，提升專業素養。完成由專業教師向科研型教師的轉變。 4．走在時代前列，做一個有創新智慧的老師。創新是一個民族發展不竭的動力，作為教師不但要有創新意識、創新精神，而且還要有創新思維，創新能力，並在自己的教育教學實踐中不斷發現新問題，探索新途徑，提出新觀點，總結新經驗，取得新成果。走出自己的一條自主創新之路，只有這樣才能培養出創新型的真正適應未來發展的人才。我認為智慧型教師的構建是一種是永無止境的追求，願每位教師在這條道路上執著地走下去，並以此為樂。
2、如何做一名智慧型教師
1.認真落實六模塊「3+X」建構式高效課堂 2.學習山西太谷縣的經驗 3.學習張四寶的講座
3、如何做一名智慧型的教師
來自於我們不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思，不斷提高自身素質。一、必須不斷地學習。一是利用網路學習。很多優秀的教育家寫下很多智慧的書，值得我們好好讀，從中吸收智慧的營養。三是向身邊的優秀教師學習。我們身邊的很多優秀的教師就是我們學習的榜樣。面對一個學習障礙生，我們通常認為是他還沒有認識到學習的重要性，一旦認識到學習的重要性，就會努力學習，而且一定能學好。於是對他進行「愛心治療法」，千方百計地拉關系、套近乎，苦口婆心的勸說。實際上學生都知道學習的重要性，不但口頭上知道，而且心裡也很明白。再對他們說那些耳熟能詳的話，就只能引起他們的反感。此時教師的最重要任務是幫助學生深入具體地分析，他的心理問題是什麼，他的智力類型是什麼，他的思維方式是什麼，他的困難到底在什麼地方，從何處突破可以見到成績、可以建立信心。，明擺著就是和老師作對。其實很多學生違反紀律，本來主觀上並沒有和老師作對的意思，他的心思並不在老師身上，是老師自覺主動地把矛頭引向自己的。不知不覺中教師就貿然地站到孩子的對立面去了。經過多次「導向」，最後孩子就索性和老師對立起來了，真的成心搗亂了，成了老師最頭疼的學生。其實只要我們改變一下看問題的角度，立足於孩子、立足於家庭、立足於社會，多角度地看問題，很多不能理解的問題就會變的簡單多了。教育效果也會非常明顯。四、做一名反思型的教師很多教師都有這樣的感覺，現在的教師越來越難當了，學生越來越難管，太善良了吧，學生就會欺負你，把你說的話當耳邊風，班裡紀律一團糟。太嚴吧，班裡紀律是好了，可是學生又反映你不近人情和他們有代溝。這種時候我們往往埋怨學生太不聽話。一位真正的合格的老師決不是整天生活在埋怨之中，而應積極主動反思自己的工作，審視自己的思維方式、處理問題的方法，在反思中進步，在反思中提高，這才是最重要的。五、做一名具有高尚師德境界的教師教育是一個以人格塑造人格、以靈魂喚醒靈魂的育人過程。因此，人們常說「教師是人類靈魂的工程師」。教師既要完成傳承人類文明的任務，又承擔著塑造未來人靈魂的重任，教師傳承文化、塑造精神的育人雙重使命，決定著教師不僅要有淵博的知識，更要具備高尚的師德。教學中，我們常常會遇到一些後進生：性格粗野、情緒急躁、不遵守紀律，這樣的性格多是由於家庭教育不當造成的。孩子在家裡得不到溫暖，就養成了粗野的個性。對這樣的學生的教育，嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。這時最有效的教育方法就是給學生愛，關心他、幫助他，和他多交談，也傾聽他的心裡話，往往會收到意想不到的效果。有人說學生和我們相處不過三四年，投入那麼多值嗎？我的觀點是：對個別學生的教育，三四年的時間的確太短，我們不一定能把他們從根本上轉變過來，但我們也決不能看著一塊塊「頑石」而袖手不管，記住施出你那無邊的愛，冰川也有會被融化的那一天。幹了教師這一行，就應做一個有情有義的人。做一名智慧型的教師，將智慧巧妙地融入課堂、融入整個生命的引導過程，關注學生的發展，開發學生的潛能，凸顯學生的個性，將是我們每個教師一生努力追求的目標！
4、如何成為一名智慧型教師
1、不斷學習，提高個人專業素養，豐富自身學識內涵
2、常做教學反思，根據自己教學方式、內容中存在的問題，不斷改進，從而提高自己的教育智慧。
3、積累經驗。
5、淺談如何做一個智慧型的教師
德國教育家第斯多惠說:「教學藝術的本質不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒和鼓舞」我國也有「授人以魚,不若授人以漁」之說。這些話語都在告訴我們,教師要擁有的不僅僅是知識,更需要擁有一種智慧,一種能激勵、喚醒和鼓舞學生去主動獲得「漁」的智慧。當代世界正進入一個以智慧型創新人才為主流的社會,強烈呼喚智慧型的人才。在新課程的浪潮下,怎麼讓自己成為智慧型的教師,從而去培養智慧型的人才呢?我認為可以從以下幾點一路走來。一、愛是智慧的源頭《智慧型教師的誕生》一書中,講了這樣一個故事:傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間,一位母親請他們三位到家裡做客。天使說:「我們三位就去一位吧,你回家商量一下,看選擇我們中的哪一位。」母親問:「哪一位是愛的天使?請進屋吧。」愛的天使起身向屋裡走去,奇怪的是另兩位天使也跟著進去。母親驚訝地問:「你們兩位怎麼也進來了?」答曰:「我們兩位是跟著愛的,哪裡有愛,哪裡就有成功和智慧。」要做一個智慧型的教師,首先要愛自己所從事的教育事業,要愛自己的學生。
6、如何做一個智慧型教師
您好，做一個智慧型教師需要做到以下幾點：
1、因材施教，因地制宜，針對不同的學生，運用不同的方法教學，針對學生不同階段不同情緒，採用不同的態度，方式。
2、對學生要有耐心，要引導學生去學習。
3、全身心的投入到工作中，積極上進。
4、不僅要教導學生知識，還有有效地教導學生為人處事，人際交往。
5、重視學生的心裡變化，及時進行引導。
6、適當的關心學生的家庭、生活情況，尊重學生，尊重學生的隱私。
7、淺談如何做一名智慧型教師
摘要：教師可以通過提高素養來科學教學，在課堂上機智應對來巧妙化解，適當地放棄權利，輕松教學，爭做一名智慧型教師。關鍵詞：智慧型教師中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-135-001葉讕先生在論述智慧型教師的特徵時認為：「智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節教育行為的魄力」，「具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創造願與他人進行心靈對話的魅力」。
8、怎樣做一個有智慧的教師
做一個有智慧的老師該如何引導一個孩子呢？從現實工作上來看，這個老師能不動就不動，能不講話就不講話，能不管理就不管理，這就是教學的最高藝術，這是「智慧的教師」的本色。一切讓孩子自己管理自己，讓孩子自己願意學習。而這樣自己管理自己，自己願意學習，我們很容易就發現他會有一種自豪感！他覺得能對自己的人生負責，是一件榮耀的事，他的現實表現是從內心發出來的，不是用一個被要求的自己去激勵現實的自己，也不是用一個被規范的自己來責備自己。他的光明好學的自己跟現實的自己是合而為一的，這其中有一種深度的滿足感、安全感，也就是幸福感。
一般的教育，能教出——用「被要求的理想的自己」來激勵或對抗「現實的自己」的孩子，已經不錯了，表示孩子的光明還若隱若顯。等而下之的是，教出——不是用「理想」來對抗自己，他完全現實化了，他會用他的現實需求來對抗老師和父母，他希望現實上受到要求和規范的自己不再受管束，他希望成為純現實的接近動物的那個自己，所以起來對抗老師和父母。如果年紀還小，或性情比較溫柔的孩子，這種對抗可能沒顯現出來，他在老師父母面前，會勉強去符合大人給他的標准，也就是暫時壓抑他現實的自己，這種學生一時之間表面看起來是好學生，其實心理並不坦然。這不是真好，是一種病態的好，因為他的生命是分裂的，自己跟自己隔閡，自己跟自己對抗，他縱使拿到了許多「三好學生」的獎狀，但他並不真的快樂，他是在消耗自己的生命力和智慧能量。這種「耗散生命」的生活方式，或許會維持一輩子，他在眾人面前，勉強維持著「好人」的形象，但他心裡卻不踏實、不坦盪，這種人雖已經很難得了，但也是相當可憐的。我常想，他們為什麼不更上一層樓呢？但，習性已成，又沒有人提醒他，他可能一輩子沒有「向上一機」的福份。
讓孩子能夠自己喜歡做一個「從內在通出來」的孩子，也就是做一個真有德的孩子，自己喜歡學習，喜歡長進，讓他時時回歸自己人性的光明，用光明無限的自己引導現實的受限制的自己，這是對他人生最大的開發。當人有這種感覺的時候，他內心的喜悅是不可限量的！他也將得到人間最大的幸福！這種人可以稱為是一個有智慧的人。如果一個人從小常有光明發用的經驗，常有幸福的感覺，那麼這樣的能力便能保持一輩子，當他現實的自己跟光明的自己有一種摩擦的時候，他會很快警覺，警覺了，便很快調整，永保光明、永保幸福。所以我們教育的最大責任，是要讓一個孩子養成自動自發自覺自治的能力，即使離開了家長離開了老師，依舊有不斷的自我調理自我長進的能力。
不過這種能力，很難由學生自己來養成。因為我們剛才說堯舜性者也，湯武還要「反之也」。湯武這種人的「反之也」，是障礙很少的反之也，孔子的障礙可能也不大，孔子的學生顏回或許更厲害一點，顏回的天性比孔子似乎還要更加清明一些。孔子的秉賦大概和湯武同等級，孔子不敢說自己和堯舜一樣。而照牟宗三先生分析，天下是沒有真堯舜的。天下間沒有真堯舜是什麼意思呢？就是我們把堯舜當作一個理想中的人來看。湯武，則是非常快速敏捷就可以體貼自己天性的人，這一種人是世間實有的；那種從來沒有障礙，一概都是從天性而發，這是沒有的，那不是人，是神！
堯舜在中國歷史上之所以這么重要，在中國哲學史上這樣重要，因為他是理想中的人格，這個叫「立象作用」。就像易經立個卦，而有「象」可觀，比如「乾卦」就是畫六個劃，就象徵了天地的創造性，象徵了無限的光明剛健，這個叫「象」！是個符號，是個象徵，是「理當有如此者」，不是時空中真實的存在。因此不要寄望我們的孩子成為堯舜，任何真實存在的人，都是要「反之也」一下，都是要沖破每個人個別的一些難關。而老師最重要的「功德」，就是對他光明的本性有無窮的信賴，而且要協助他沖破難關。一個人如果能沖破現實的限制——讓剛才所說超越的、光明的自己和現實的自己合而為一，或用超越的自己引導現實的自己，而且是自願如此——他將一輩子去克服自己現實的限制。能夠克服這種種限制的人就是所謂的「內聖」。當他發現世上的光明，往往被不安、污染和拙劣所覆蓋，他對世界人間將產生一種深刻的同情心，他就想用光明來改變這種不安、污染與拙劣，這種事業叫「外王」。
所以「內聖外王」是人間永恆的理想，要做永遠的奮斗！孟子所謂「擴充」，「擴而充之，足以保四海」！但這個永遠而廣大的功業，其實並不高遠，就在你我每個人當下的一念中，孔子說「我欲仁，斯仁至矣」——你在這個地方通達了人性，你在這里用人性的光明當老師，傳導了你人性的光明，啟發了學生人性的光明，其實整個人生的意義也不過在此，整個天地的精靈也不過在此！你的生命——雖然你只是坐在這里，面對幾個孩子——其實你的生命與宇宙當下是相通貫的，與眾生當下是相感應的，於是一時之間，天下好像都在你的仁德的感召之中，就叫「一日克己復禮，天下歸仁」。
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好了！儒家講到最高，要「無聲無臭」，退而求其次要「德輶如毛」，輕輕鬆鬆的。「羽扇綸巾談笑間」不是很輕松嗎？「檣櫓飛灰煙滅」，一切艱難的問題迎刃而解，不是很輕松嗎？想要如此輕快，你應先從「予懷明德不大聲以色」做起，你的表現不在聲色上了，但這時還有一些隱忍的味道，──我在勉勵自己更加光明，盡力接近天性，還要用一番力氣。從用一些力氣到幾乎不用力氣，到完全不用力氣，完全沒事情一般，老師要向這里琢磨他的教育智慧。開始時，能做到「予懷明德不大聲以色」就不錯了。我自己有明德，我隨時思索做老師的智慧，我遵守著做老師的道理，我有做老師的樣子，漸漸就可以「不大聲以色」，不必大聲叫罵，不必動粗，學生自然自動自主憤發向上。從此更上一層，「德輶如毛」老師只輕輕地走過來，站在學生面前，或坐在那裡，以其清明的眼光關照一下，學生就能領會老師的心意，不必開口警誡，就已經教好了，學生感覺到好像沒老師一樣。「無聲無臭」，則是大聲小聲都可以，管嚴管松，都恰到好處，有老師沒老師根本都一樣，呵呵！（眾笑）
老師越使用智慧，就越不必用現實的生命力，越用智慧，自己內在的「涵養」就愈深，所表現出來的德業就愈高。因為人是活的，學生是活的，活的人是有光明的靈性的，有光明靈性的活人，他的靈性是很容易被感動的，他的光明是很容易被引發的。所以老師的涵養與德業，很容易在有意無意間，默默地感動學生，啟發學生的清明本性，於是老師自己修了德，也同時成就了孩子的「德」，雖然孩子此時不知道這就是「德」，但越長大就越能體會出來，這種從內而體會出的德，叫「大德」！
這種教育法一定要推廣開來，推廣到全世界！現在西方式的學校教育，以傳授科學知識為標准，管它什麼「智慧」，認為那是不科學的，學生不學智慧，所以老師也不必有「智慧」了。我認為我們師范學校的培訓內容，須要有很大的提升。現在的師范學校，根本不講這些「心法」。師范學校當然也要求老師要有「素質」，但這「素質」，是以「認真」為標准，以能夠操作既定的技術，所謂「體制的教材教法」為標准，其實這只是一些很初步的老師的本分。現在從師范學校訓練出來的為人師者，沒有「德」的觀念，沒有「智慧」的追求。現在體制的學校課程、應試制度，也不需要老師有這種能力，於是「以盲引盲」，人心敗壞，不可收拾。
我們一路走來推廣讀經，一步步的，從最簡單的，有空時讀兩三分鍾也好，十分鍾也好；讀三字經也好，讀唐詩也好。然後慢慢提升到必須從論語大學中庸孟子開始讀，從每天讀兩三個小時，到愈多愈好的「大量讀經」。到了讀經私塾，就是八小時、十小時全天候讀經了。就讀經教育的「量」來說，讀經私塾已經是讀經量的最高展現。至於讀經教學的「質」，如今，讀經私塾已經到處都有，哪個老師愈有今天我們所說的「心法」，哪個老師就越教越輕松，學生和老師愈走越親切；哪個讀經私塾越採用我們的建議，它的管理麻煩就愈少，發展就越蒸蒸日上。
所以一定要把眼光放遠，從人性而行，從良知而行！以「心法」教學，以「智慧」教學！
9、做一名智慧型教師到底應該有哪些素養
您好，做一個智慧型教師需要做到以下幾點： 1、因材施教，因地制宜，針對不同的學生，運用不同的方法教學，針對學生不同階段不同情緒，採用不同的態度，方式。 2、對學生要有耐心，要引導學生去學習。 3、全身心的投入到工作中，積極上進。 4、不僅要教導學生知識，還有有效地教導學生為人處事，人際交往。 5、重視學生的心裡變化，及時進行引導。 6、適當的關心學生的家庭、生活情況，尊重學生，尊重學生的隱私。