1、我在看某個PPT課件時發現，在演示時，這個課件上的字體是出示一段話後，自動將重點字變成紅色。可是我在實
將某一段設置動畫是可以的。但你想設置一段話中的其中幾個字，就不行。只有另加文本框。
動畫：強調——更改字體顏色。
2、誰有建築環境學期末試卷課件或者重點
「建築環境學」是高等學校建築環境與能源應用工程專業的基礎課。主要研究建築外環境，室內空氣品質，室內熱濕與氣流環境，建築聲環境，建築光環境等若幹部分。
3、在ppt課件的文字下如何加"重點號
1.PPT里沒有「加重復點號」這個功能。可以修改為不同顏色、字體或使用下劃線、引號等標點來實現「著重」的強調。
2.一般遇到這問題，有個土的辦法就是在幻燈片里新建文本框（方法一：菜單「插入」->「文本框」；方法二：復制幻燈片里的一個文制本框，然後粘貼後去掉文本框里的內容），然後在新建文本框里按照合適的間隔輸入著重號，然後移動新建文本框並調整好與需要下著重號的文本框的位置。
3.在Word中輸入文字並加著重號，然後選擇這些文字後復制，在PowerPoint中選擇「選擇性粘貼」中的「Microsoft Office Word文檔對象」就可以。
4.點插入——選自選圖形zd——自選圖形——點流程圖——點空心的小圓——畫出來——移到文字下方（需要多個點的把它組合就行）——自定義動畫——進入——預覽——OK！
4、講義跟課件有什麼區別哦？
課件是形式，講義內容，都是為教學服務的。常說的課件一般是指PPT；講義可以是PPT，也可以是其他形式，內容是老師總結的教材的重點和核心。
5、力學課件中的重點難點解決途徑是什麼
在課改大復環境下,培養學生對物理學習的價值觀及學習態度已經成為教師教學的首要任務。因此,教師需要在教學中投入更多的精力,課堂教學中逐步提升學生自我學習的能力及學以致用的能力,讓學生更好地掌握物理知識。一、學好力學的重要性力學是初中物理的基礎制,學好力學,就能為更高層次知識的學習奠定堅實的基礎。初中階段主要學習zd牛頓定律、能量守恆定律、動量守恆定律等為代表的基礎性理論。掌握並懂得靈活運用上述理論,就能為日後的學習打下良好的基礎。
6、在大學平時學習時，老師的課件與教科書，你選擇重點復習哪一個？？課件你是列印下來看嗎？？？
肯定必須一定是老師的zd課件
我今年大四了，四年的經驗表示復習老師的課件是最有針對性的，書本可以單輔助書看，最好是把課件列印了上課跟著老師的進內度走，筆記可以寫在課件上也可容以另找一本筆記本，復習重點就是課件，因為一般老師上課沒講的知識點是不考的
7、滬江葉子老師《大家的日語1和2》的課件，重點要2的。萬分感激
問：請問可不可以通過網盤或是郵箱傳遞某江的課件呢？
答：這兩種要求都做不到。因為某江網校的課件在下載同時就針對本機做了加密，因此無法轉移。否則某寶上早就D版橫行了，你懂的。
8、好課件的標準是什麼？
多媒體課件評價標准，應從以下多方面進行評價。 (一) 科學性 1.描述概念的科學性：課件的取材適宜，內容科學、正確、規范。 2.問題表述的准確性：課件中所有表述的內容要准確無誤。 3.引用資料的正確性：課件中引用的資料正確。 4.認知邏輯的合理性：課件的演示符合現代教育理念。 (二) 教育性 1.直觀性：課件的製作直觀、形象，利於學生理解知識。 2.趣味性：有利於調動學生學習的積極性和主動性。 3.新穎性：課件的設計新穎，進一步調動學生的學習熱情。 4.啟發性：課件在課堂教學中具有較大的啟發性。 5.針對性：課件的針對性強，內容完整。 6.創新性：能否支持合作學習、自主學習或探究式學習模式。 (三) 技術性 1.多媒體效果：課件的製作和使用上是否恰當運用了多媒體效果。 2.交互性：課件的交互性較高。 3.穩定性：課件在調試、運行過程中不應出現故障。 4.易操作性：操作簡便、快捷。 5.可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的機器上正常運行。 6.易維護性：課件可以被方便地更新，利於交流、提高。 7.合理性：課件是否恰當的選擇了軟體的類型。 8.實用性：課件是否適用於教師日常教學 (四) 藝術性 1.畫面藝術：畫面製作應具有較高藝術性，整體標准相對統一。 2.語言文字：課件所展示的語言文字應規范、簡潔、明了。 3.聲音效果：聲音清晰，無雜音，對課件有充實作用。 如果每一節教學課件都以上面的標准來進行設計，那麼教師需要花更多的時間來做課件設計，通常情況下，在時間上不允許，在技術上，很多教師還不能達到要求。以上評價標准只能說是從整體角度來評價，而在平時授課過程中，主要是考慮課件的實用性，明確教學目的。製作課件的最終目的是實現教學過程最優化且取得最優化的教學效果。 課件的「教育性」是檢驗教育效果的主要標准； 課件的「科學性」是「教育性」的基礎； 課件的「技術性」是確保課件教學有效開展的重要條件； 課件的「藝術性」服務於「教育性」和「科學性」。 做一個教學課件，少則數小時，多則需要幾天，如何才能做到課件的准，那要因教師的教學經驗、業務水平及製作技術等不同而異。大體上來說，要做出好的課件，需要著重從以下五個方面：「內容要全面、結構模塊化、易於擴充與修改、過程交互性、人人都會用」。 1.內容要全面。 有的課件只是為了幫助學生理解和掌握某一個小問題而製作的課件除外，但我認為這只能叫什麼積件或素材。如果作為一節課用的課件，我認為內容要全面，復習提問、新知識的講授、鞏固練習、小結等等都要有。網上有的課件過於簡單，因此除了作者自已，別人根本用不了。 課件的完整性，照顧學習對象。提倡「以生為本」的今天，教師授課內容，教師製作出來的電子課件，必須滿足教師的課內教學及學習課外復習使用。也就是說，教師的課件學生在課外也能學習，利用教師的課件，學生在家裡也可以溫習，重溫上課知識，感受老師的教學成果，進一步激發學生自主學習的興趣。 課件的完整性，應該包括以下教學內容（教學目標、教學重點與難點、教學內容、課堂作業訓練、課外知識拓展、課程資源等），這樣做出來的課件，學生才能夠進行自學。但通常我們老師做的課件就只有「教學內容」，在教學內容中插入大量的文字、圖片、聲音、視頻、動畫等豐富多彩的教學。這些都是應該做的，但這樣的課件還不夠完整，讓學生自學的話，學生就不知道如何找到學習目標、重點與難點等，因此我們必須「以生為本」，做的課件必須考慮全面，要面向學生。要記住：我的課件需要學生來學習與評價！ 2.「模塊」結構，銜接性要好。 在製作多媒體課件時，往往遇到需要組織很多教學內容，應該按不同的教學內容「模塊」化，同時把不同教學模塊之間的層次關系進行友好的銜接，課件的「模塊」化與街接直接關繫到該課件的成功與否。製作時，要特別注意各個教學內容之間的先後關系或並列關系，層次要分明，思路要清晰。 3.課程內容易於擴充與修改。 課件製作過程中，課程內容一般都是「文字、圖像、動畫、聲音、視頻」等素材，這些素材一旦插入課件中，需要考慮到日後方便修改和擴充。例如，就算是同一個學科的教師，他們所面對的學生也是不同的，有的課件內容給這個班上可以，給另一個班不一定可以；有時還要根據自已的教學經驗，加入一些新的東西，因此對別人的課件做一些修改是必要的。而一些不怎麼通用的軟體製作出來的課件，其它人無法修改。因此，如果課件中的教學內容比較多，我覺得還是用通用的軟體做好，如Powerpoint。 4.注重學習過程的交互性。 成功的多媒體課件，一定要確保有極強的交互性，以適應不同學習者的需要。對每一個操作步驟都可以讓最終用戶自行按提示或解說進行操作，在用戶不能正確操作時可以自動進行演示。作為教學課件，這一點尤為重要。課件既可以適應老師上課的教學思路，也可以適應學生自學的學習思路。 5.要人人都會用。 多媒體課件製作的最終目的要成為「教學資源」。如果別的教師拿到你的課件，看幾遍，知道怎樣操作，知道這節課怎樣講下去；如果交給學生使用，學生也要能用這些課件來復習。一個優秀教師做的優秀課件，會讓更多的教師和學生受益,達到資源共享的目的。
9、說課稿都說什麼！
什麼叫說課稿？如果是講課件的話要對整節課的內容有邏輯性的編排 突出重回點 知識點間的切換要平滑不能很生硬的轉換！還要注意知識點講解要結答合著 what how where， www的方式去講解。就這樣吧！
10、誰是達人的英文短文課件重點內容
讀書已成了我生活的重要內涵.我喜歡讀春季的鳥語花香,讀夏季的雷鳴雨飄,讀秋季的梧桐落葉,讀冬季的冰封雪塑.還有課後,我和同學們常聚在一起,為梁山好漢喝彩,因火燒赤壁興嘆,隨黛玉葬花落淚,被保爾精版神鼓舞,我們一起體味獨孤九劍後的超然境界,品悟金戈鐵馬後的歷史風雲,有時還會因分歧爭得面紅耳赤,而更多的時候則是會心權一笑.
每個人,也許都會有類似的夢.我們無法丈量自己生活的長度,但我們可以拓展自己生命的寬得越來越累!」
這讓我想起莊子「鼓盆而歌」的故事.