救命骨髓最後一句是什麼意思

1、《跨越海峽的生命橋》中,病床上的青年在想什麼

跨越海峽的生命橋》講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，台灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了錢暢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

課文先後描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在台灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在餘震的危險中抽取台灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的

中文名

跨越海峽的生命橋

原版名稱

跨越海峽的生命橋

其他名稱

跨越海峽的生命橋

原作

竹林

作者

竹林

課文原文

人教版課標本第七冊課文

1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風中已經飄來甜絲絲的香氣。
小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經輾轉，終於在台灣找到了這樣的人。
在同一時刻，海峽彼岸的台灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了台灣地區。此刻，大地仍在餘震中搖晃。
在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的餘震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，台灣青年的骨髓，終於從身軀里涓涓流出……
骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當地的醫護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。
小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位台灣青年永遠不會見面，這並不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

滬教版第九冊課文

1999年9月20日，早晨的陽光撒滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，但晨風中似乎已經飄來甜絲絲的氣息。錢暢，這個才剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。他患了嚴重的白血病，他的生命就像含苞的花朵，不曾開放就面臨著凋零的危險。唯有移植骨髓，才能使這朵垂危的生命之花，重新綻放絢麗的光彩。然而，要找到可移植的骨髓，又談何容易。這樣的骨髓，在沒有親緣關系的十萬個人里，大概才能找到一個。
錢暢是幸運的，幾經輾轉，這樣的骨髓終於找到了，就在一位台灣青年的身上。
1999年9月21日，一場7.3級的大地震襲擊了整個台灣地區，台灣大地仍在餘震的搖晃中。慈濟醫院的骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。一位台灣青年，在病床上，等候著他把自己的骨髓抽出來。
餘震不斷，這個青年依然神清氣定。他在這場災難中沒有受傷。然而他的家人呢？在昨夜的天崩地裂中，可曾安然無事，沒有人能夠知道。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位名叫錢暢的青年，正懷著十萬分之一的希望，期待著他的骨髓。
針頭慢慢向皮膚刺去，一陣突如其來的餘震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。也許，此時此刻，大家都應該跑出去，在空曠的地方保全自己的生命——所有地震知識都教人們這樣做。但是，李博士庄嚴地站著，青年人靜靜地躺著。一次又一次的努力後，利用大地震動暫停的間隔，台灣青年的骨髓，像生命之泉，終於從身軀里涓涓流出……
經過十幾個小時的奔波，李博士帶著骨髓，趕往杭州，連夜為錢暢做了移植手術。錢暢得救了，兩岸骨肉同胞，用愛心，架起了一座跨越海峽的生命橋。
也許，錢暢和這位台灣青年永遠不會見面，但是，能不能見面，並不重要，因為兩岸的骨肉同胞，心是連在一起的，那血脈親情，如同生命的火種，會一代一代傳下去，永遠不會熄滅。[1]

詞句解析

（1）這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

「凋零」指草木凋謝零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。

（2）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

同樣是「靜靜地躺在病床上」，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，「蒼白」「紅潤」這一組反義詞足以說明這一點。而台灣青年卻並非因為缺乏生氣而不得已躺在病床上。他在持續不斷的餘震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的「靜靜地」是他內心堅定沉著的反映，他為了海峽彼岸的小錢不再「靜靜地躺在病床上」，而將自己的安危置之度外。文中前後兩個「靜靜地躺在病床上」，將台灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。

（3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

寶島台灣與大陸雖然被台灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是「跨越海峽的生命橋」，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。

教學目標

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫「跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、台灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情」等詞語。

2、讀懂課文，理解「跨越海峽的生命橋」的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和台灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

教學建議

1、課前師生搜集有關台灣、白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關內容做好准備。

2、在初讀課文時，可以讓學生邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事，從總體上把握課文內容；然後畫出使自己深受感動的語句或段落，在空白處寫上感受，並與同學交流讀書感受。

課文的第3至6自然段是幫助學生體會海峽兩岸骨肉親情的重點段落，應指導學生抓住重點語句仔細研讀，認真感悟。從大地震剛過，台灣青年「靜靜地躺在病床上」，沒有考慮家人是否平安無事，沒有考慮是否延期手術，沒有選擇空曠安全的地方等細節，體會台灣青年一心只為他人著想的美好品質；從李博士抽取骨髓時的鎮定沉著，運送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓時的不分晝夜，體會其不顧個人安危、急他人之所急的高尚醫德。

體會這部分內容，可以引導學生圍繞「哪些地方讓你感動」展開交流，教師還可以結合學生交流的情況，引導學生由課文內容想開去，探究人物的內心活動，體會人物的心情。同時相機指導學生入情入境地朗讀這一部分，將地震危機仍舊存在的緊張與台灣青年和李博士的從容鎮定進行對比朗讀，使學生在讀中進一步提高認識，升華情感，引發共鳴。

3、學生讀懂課文之後，可以請學生談一談：「生命橋」是什麼意思？現在體會到的「生命橋」的含義與看到題目時的想法是否一致？教師應注意引導學生動情朗讀作者直抒胸臆的最後一段，並聯系全文理解這一段話的深刻含義。

學文之後，還可以引導學生大膽想像：如果有一天小錢和那位捐骨髓的台灣青年相遇了，他會對台灣青年說些什麼？可以讓學生先在小組里練習說一說，然後全班交流、評議。

4、課文語言朴實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，應引導學生認真品味語言，學習作者的表達方法。可以讓學生畫出喜歡的語句或段落反復朗讀，說一說自己喜歡的原因，以提高學生的閱讀評價能力和表達能力。

5、本課生字較多，應特別注意指導學生將「血、髓、暫、脈」等字的字音讀准確。要求會寫的12個生字，可以讓學生自己練習書寫，並通過寫詞語、寫句子等形式進行鞏固，教師重點指導「襲」「暫」等字的書寫。

6、學習本課後，教師可以建議有興趣的學生搜集有關骨髓捐獻的資料。

課文相關

白血病

白血病俗稱「血癌」，是一種惡性程度極高的血液病。近年來，隨著醫療技術的發展，可以用化療、放療等方法遏制病變的白細胞，延長病人的生命。但是這種方法的副作用大，復發率高，不但給病人帶來極大的痛苦，而且對家庭、社會造成了沉重的負擔。國際上從20世紀60年代開始將骨髓移植運用於白血病的治療，並取得了良好的效果；20世紀80年代起，幹細胞移植術在臨床應用中獲得了成功。

骨髓是還沒有分化成紅、白細胞的母細胞，就像還沒有分杈的樹干，把它植進白血病患者體內，就可以繼續分化、造血。骨髓捐獻者捐出的幹細胞，只佔身體的約5%。這5%即使不捐，兩星期後也會在自身的新陳代謝中死亡，所以捐獻骨髓對身體是沒有害處的。我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，意識淡薄，目前各地捐獻志願者的庫存資料加起來還不到三萬份，這就為尋找配型相符的骨髓帶來了很大困難。

慈濟醫院

慈濟醫院位於台灣花蓮市，1986年正式啟用。1993年，成立了台灣地區首座骨髓捐贈中心──慈濟骨髓捐贈中心，後發展成為慈濟骨髓幹細胞醫學中心。現登記在冊的志願供髓人數已達20餘萬，是目前亞洲最大的骨髓捐贈中心，也是世界上最大的華人骨髓資料庫。

截至目前，慈濟醫院已向大陸供髓約180例，每一例背後都有一個感人的故事。文中提到的「李博士」是李振道教授，他是著名的骨髓移植配型專家，1935年出生於台灣，1972年在美國獲博士學位。李博士在美國骨髓移植配型中心工作時，發現大量患白血病的華人由於沒有合適的骨髓配型，無法得到醫治而死亡，便於1992年回到台灣，開始致力於建立華人骨髓資料庫。

參考資料[1]  跨越海峽的生命橋．老百曉在線．2014-08-02 [引用日期2016-06-05]

2、跨越海峽的生命橋一課中「生命就像即將凋零的含苞的花朵」是什麼意思

《跨越海峽的生命橋》一課中「生命就像即將凋零的含苞的花朵」是把年輕人的生命比作「含苞的花朵」，不曾開放就將凋零，這樣一條鮮活的生命，如果找不到合適的骨髓就會永遠地離開人世。

「唯有骨髓移植」中的「唯有」說明了什麼正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。

《跨越海峽的生命橋》是人教版課標本第七冊課文，講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，台灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了錢暢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

(2)救命骨髓最後一句是什麼意思擴展資料：

《跨越海峽的生命橋》一文中先後描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在台灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在餘震的危險中抽取台灣青年的骨髓。

他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

文中的主人公患上了白血病，俗稱「血癌」，是一種惡性程度極高的血液病，主要治療方法是進行骨髓移植，骨髓是還沒有分化成紅、白細胞的母細胞，就像還沒有分杈的樹干，把它植進白血病患者體內，就可以繼續分化、造血。

骨髓捐獻者捐出的幹細胞，只佔身體的約5%。這5%即使不捐，兩星期後也會在自身的新陳代謝中死亡，所以捐獻骨髓對身體是沒有害處的。我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，意識淡薄，為尋找配型相符的骨髓帶來了很大困難。

3、跨越海峽的生命橋中的沉著和突如其來是什麼意思

突如復其來釋義：
突如:突然。出乎意制料地突然發生。

【詞目】：突如其來
【發音】：tū rú qí lái
【釋義】：突如：突然,出乎意料地發生,出現.
【出處】：《易·離》：「突如其來如,焚如死如棄如.」
【示例】：最初,這兄弟倆都沒有水,沒有生命,不但荒涼寂寞,還經常遭到彗星何隕石突如其來的襲擊.（見義務教育課程標准試驗教科書 語文 五年級 下冊 第六課「火星——地球的『孿生兄弟』」第三小節第一句）
【用法】：作定語、狀語；形容突發事件

4、小學語文四年級22課《跨越海峽的生命橋》

22 跨越海峽的生命橋

一、教材解讀

1

5、救命骨髓送到了手術台前。(把句子寫具體).

這是上午的最後一場考試，只剩下不到10分鍾的時間，可我才讀完最後一題的題目。
似乎在哪見過，隱約還記得為此請教過老師，好像老師還強調了某個地方，可是，怎麼現在什麼都回憶不起來了呢？大腦里發生了一點小騷亂，思維有點不聽指揮了。
怎麼辦？要堅持下去嗎？還是放棄呢？
繼續堅持，說不定我能突出重圍，在戰場後方打一個漂亮的勝仗。都說「堅持」是最終實現目標的關鍵，只要堅持就有成功的希望。或許，這道題會花掉我餘下的10分鍾，可我堅持了，努力了。「盡吾志而不能至者，其孰能譏之乎？」即便拿不了滿分，也無憾了。
這樣想著，便埋頭苦算起來。拆開，合並同類項……咦？怎麼更復雜了呢？換個方法，仍然行不通。梯子上方的敵人太過強大，我被阻擋在了樓梯口上，久久不能前進。

6、那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。這句是什麼意思

意思是：台灣雖然和大陸被海峽隔開，但是兩岸的人民同根同源的歷史情懷是永遠連在一起的，這種歷史情懷會一直延續下去，就像生命一般生生不息，而且愈加旺盛。

「那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去」這句話出自人教版課標本第七冊課文《跨越海峽的生命橋》，通過文章的前後描述可以理解句子的含義。在句子所在文章部分段落如下：

小錢終於得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命的大橋。也許，小錢和這位台灣青年永遠不會見面，這並不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

《跨越海峽的生命橋》講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，台灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了錢暢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋的感人故事。展現了兩岸同胞同根同源的歷史情懷。

(6)救命骨髓最後一句是什麼意思擴展資料：

《跨越海峽的生命橋》的真實故事：

文中提到的「李博士」是李振道教授，他是著名的骨髓移植配型專家，1935年出生於台灣，1972年在美國獲博士學位。李博士在美國骨髓移植配型中心工作時，發現大量患白血病的華人由於沒有合適的骨髓配型，無法得到醫治而死亡，便於1992年回到台灣，開始致力於建立華人骨髓資料庫。

7、跨越海峽的生命橋是什麼意思

生命橋指的是台灣青年和大陸青年的血脈親情架起的愛心橋

8、讀了救命骨髓這篇文章有什麼感想

這個故事講的是樂山市的一個學生的故事。
這個學生很不幸，他患上了傳說中的血癌——白血病。為了能保住他的生命，醫生們從全國各地的骨髓庫中找和他相匹配的骨髓。最終，在台灣花蓮市找到了一個和他骨髓相匹配的健康的小夥子。時間就是生命。醫生們抽完骨髓後立即帶著那個裝滿了兩岸同胞愛心的箱子飛回大陸，挽回了這個學生的生命。
這篇文章里的那個台灣省小夥子最令我感動。因為他們雖然隔著一片海，但他卻用自己的愛架起了一座愛心橋，把自己滾燙的骨髓捐獻給了那個學生。現實生活中，自己明明可以幫得上忙，他卻不去做。打個比方吧。我媽媽叫我去拖地，我在那裡看電視。媽媽叫了我5次，我還不去。直到媽媽打著嚷著讓我去時，我才從沙發上起來，去拖地。這就說明，我沒有主動幫助別人的自覺性和愛心，光顧著自己，不顧別人。而那天，我看見一輛獻血車上寫著「急需A型血」的字。而那時正好是獻血淡季，很少有人去獻血。已經快到晚上8點了。這時，有一位叔叔走進去獻了血。正是這位叔叔，那個病人才得救了。我上回讀過一個名叫《愛心圓》的故事。上面講了一個名叫韋利的小男孩患有先天性心臟病。他有一次清晨正在散步，忽然看見了一個喝醉酒躺在身邊的路人。韋利不顧一切的扶起那個路人，把他抬到了醫院。自己卻由於心臟病，倒下了。當他醒來時，發現自己身邊坐著一個人，他滿臉歉意。當韋利看清楚時，發現那個陌生人竟然是那天喝醉酒躺在路邊的人！數年過去了。終於，心臟病在一個寒冬擊倒了韋利。當他再次醒來時，發現了一個小男孩。這個小男孩說；那天我要去看爺爺。我走過路邊時，發現了你。然後我想起爺爺曾經被一個小男孩救過的故事，就把你抬到這里來了。愛，就是一個愛心圓。我中有你，你中有我 ，愛能產生一切人間的美德與奇跡。

9、跨越海峽的生命橋里的第4段終於是什麼意思

《跨越海峽的生命橋》講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，台灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了錢暢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
課文先後描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在台灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在餘震的危險中抽取台灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的

10、「一代一代傳下去」意思是什麼？急急急急急急急急急急急！！！！！！！

課文《跨越海峽的生命橋》里最後一句話是「那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去」。這里「一代一代傳下去」指的是把愛心和骨肉之情從我們這一代傳遞給下一代，並且讓這種傳承在今後各代人的手裡永無止息地延續下去。

本文記敘了一位不知名的台灣青年為了搶救遠在大陸杭州罹患白血病的小錢，不顧地震中家人以及個人安危而捐獻骨髓的感人故事。通過故事作者展示了兩岸同胞的心心相連，以血脈親情架起一座跨越海峽的生命之橋，歌頌了那無私的精神，並展望愛心和親情代代相傳的美景。

「一代一代傳下去」的原意是家寶」能夠世代相傳，永遠保持下去」。這些傳家寶，可以是有形的，如字畫、古玩、玉器、古硯等，也可以是無形的，如手藝、醫術、名聲、思想、習俗等。由於其具有的價值和影響力而被人們所珍視，更因為擁有了它們能表徵一種地位，家族裡的長者總是希望讓它們被後代所接納並傳承下去，使之歷久彌珍。

在今天，「一代一代傳下去」被用在了更多的場合，並被賦予了新的時代意義。如教育後輩去繼承革命的傳統、勤儉節約的風尚、艱苦奮斗的精神、嚴於律己勇於獻身的情操等等，並使之代代相傳。隨著對外交往的密切和深化，中外各國之間的互信互諒也達到了一個新的高度，要化干戈為玉帛並讓人民之間的友誼一代一代傳下去。不僅僅是這一代，而是要像生命的延續一樣，永不止息。特別是，有著高瞻遠矚的政治家們現在提出要在這一代里把兩岸問題解決好，「不讓分歧一代代傳下去」，更表現出其博大的胸懷：讓正能量得以永遠傳承發揚；把負能量平息在當前，為後世造福。