1、幼兒園中班健康講衛生教學反思怎麼寫
一、活動目標：
1. 知道引起疾病的原因，懂得要講衛生愛清潔，才能防止和減少疾病。
2. 養成講衛生，愛清潔的良好習慣。
二、活動准備：
盛有水的兩個盆 圖片若干
三、重點：了解引起疾病的原因，培養講衛生的好習慣。
四、活動過程：
1、設入情景，導入活動。
出示圖片提問：
（1）這位小朋友怎麼啦？
（2）他為什麼捂著肚子？（鼓勵幼兒結合生活經驗猜測肚子的原因）
2、談話活動。
(1)了解肚子痛的原因。
教師逐一出示「不洗手拿東西吃、吃沒洗干凈的水果、吃腐爛變質的食物」等圖片讓幼兒了解肚子痛原因。
幼兒結合自己的生活經驗，談談自己肚子痛的感受和原因。
（2）生病了該怎麼辦？（找醫生看病，按時打針吃葯）
（3）怎樣做一個愛干凈，講衛生的好寶寶？
小結：只要講衛生，愛清潔，肚子里就不會有蛔蟲，就能預防減少和疾病，身體才健康。
3、操作活動。
（1）出示兩盆水，幼兒分組檢查小手並洗手，老師及時指導幼兒正確洗手的方法。
（2）幼兒觀察不同兩盆水，說說洗過的水和干凈的水有什麼不同。
小結：我們的小手有很多細菌，要勤洗手才能做一個愛清潔，講衛生的好孩子。
2、春季衛生保健小常識家長培訓反思怎麼寫
1、幼兒衣服的增減要適當，copy較好能根據當天天氣來決定穿多少衣服。
2、在春季傳染病多發季節，注意家中空氣的流通百。
3、帶孩子外度出時注意不要去人多的地方。
4、教育孩子問注意衛生，防止病從口入。
5、孩子運動後容易出汗著涼，請在孩子運動前先脫答去一件外衣，運動後再及時穿上。
3、幼兒健康我們身邊的細菌反思
衛生保健對於小班的孩子非常重要。培養他們良好的生活衛生習慣，使其具備基本的生活自理能力是其健康教育的重要內容，也是其身心健康的基礎。因此，我們在讓幼兒聽聽、說說、看看、玩玩等調動幼兒的多種感官，在觀察圖、參與游戲中進一步引導幼兒認識自己的小手，了解洗手的重要性和正確洗手的方法，從而激發幼兒對認識細菌產生關注，了解細菌的危害，並引發發現和探索清除細菌的慾望，由此建立起良好的的衛生保健常識，促進幼兒身心和諧健康的發展。
首先，通過形象生動的故事引發幼兒對探索細菌的興趣，增加對細菌的認識——
其次， 在我講述一遍故事後幼兒基本就能回答出關於故事內容的提問——「細菌寶寶去了小朋友的哪裡？後來細菌寶寶碰到了什麼可怕的武器？幼兒能很好的掌握老師提出的問題，並能很好的說出在我們的生活中到處藏著細菌（我們的衣服里，手上，頭發上，桌子上等）幼兒能較好的說出洗手能趕走細菌。
最後，我組織孩子們來玩游戲，老師來當水龍頭，小朋友都是細菌寶寶，「水龍頭」捉住哪個「細菌寶寶」就終止游戲，幼兒能很好的聽指揮，有個別幼兒站在原地沒有跑起來。不足之處結束的有些倉促，應該讓幼兒多玩兩遍游戲，最後在總結我們小朋友要養成勤洗手的好習慣，這樣就能趕走細菌寶寶，讓我們小朋友不生病。正確的掌握洗手方法，知道什麼時候應該要洗手，以及不洗手的危害。從洗手開始延伸到做一個講衛生的孩子，勤洗澡，注意保持個人衛生。
4、小班《衛生進餐》課後反思
活動設計背景
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：「幼兒園必須切實做好幼兒生理及心理衛生保健工作。」我發現小班幼兒在吃飯前沒有洗手的習慣，即使在老師的及時提醒下，也不會使用正確的洗手方法。為了培養幼兒就餐前洗手的習慣，我根據小班幼兒的年齡特點設計了本次活動。
活動目標
1、知道餐前洗手可能減少肚子疼，養成餐前洗手的好習慣。
2、學會洗手的正確方法，能在餐前自覺洗手。
3、培養幼兒在觀察活動中探索學習的能力。
教學重點、難點
1、了解吃飯前洗手的重要性
2、正確的洗手方法
活動准備
1、兒歌《洗手歌》
2、小香皂、小毛巾、小臉盆每人一份
活動過程
1、教師有感情的講訴故事《小明生病了》，導入活動
師：小明這樣做好不好，為什麼？
幼：這樣不好。他不講衛生，才會肚子疼的。
小結：如果我們吃東西前不洗手，細菌就可能由我們的小手隨著食物帶入口中，肚子就可能因受到細菌感染而痛的。所以，我們小朋友一定不要學小明那樣，大家要做個講衛生的好孩子。
2、及時提問，讓孩子們想辦法解決問題。
師：吃東西時，怎樣才能避免肚子痛呢？
幼：小手洗干凈。
小結：小朋友講得很對，如果我們把手洗干凈了，就可以殺死手上的細菌，還有就是把食物也洗干凈，這樣細菌就不能在我們的肚子里安家了。
3、教師示範洗手的正確方法。
教師一邊念兒歌《洗手歌 》「排好隊，向前走，做什麼？去洗手。小肥皂，搓搓手；自來水，沖沖手；小毛巾，擦擦手。乾乾凈凈一雙手，我們大家拍拍手」，一邊為幼兒演示正確的洗手方法。
4、幼兒跟著教師邊念兒歌邊做洗手的動作。
5、幼兒手端小臉盆，帶上小毛巾和小香皂練習洗手，學會洗手的正確方法。
小結：小朋友，只要我們學會正確的洗手方法，吃東西前洗干凈自己的小手，細菌就會遠離我們，這樣就不會像小明肚子痛了。
6、加餐前，教師引導孩子按正確的方法洗手。讓孩子們想一想，生活中除了吃東西前要洗手外，還有什麼時候也要洗手呢？
教學反思
本次活動，我主要運用了故事啟迪法、親身體驗法等教學活動，幼兒不僅知道了就餐前洗手的重要性，而且學會了洗手的正確方法，並初步有了吃東西前要洗手的意識。小班孩子年齡小，記得快忘得也快，我交待家長加強對幼兒習慣的強化和監督。我想要是能用上孩子們喜歡的動畫人物講訴吃東西前不洗手會有啥壞處，並用視頻動畫演示正確的洗手方法，孩子們可能會記得更牢固。
5、如何培養學生良好的衛生習慣的反思
我國著名的教育家葉聖陶先生說過：「什麼是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。」而「教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的文明習慣，如熱愛國家，關心他人的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等。」我認為，葉老的論述是對大量教育實踐的高度概括，是非常正確的。良好的習慣，會使人終生受益。小學生年齡比較小，尤其應該注意養成教育。而養成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學生良好衛生習慣的培養。良好的衛生習慣是保證孩子身體健康的必要條件。農村小學生有不少不良的衛生習慣，如教室校園環境差。學生帶零食，買東西，吃後口袋、果皮、食物殼亂扔，每天都在清掃，但保持不了一會兒，學校老師雖做了大量工作，但病根未除效果甚微。學生個人衛生習慣差。留長發，不剪指甲，不常洗澡、換衣服的同學較多。各年級學生中皆有幾個戴「黑項圈」的學生。中低年級不洗臉、不洗手者常見。這些不良行為影響了學生精神風貌，影響了校風校貌。有些學生在校參加衛生掃除拖沓、馬虎。在家很少參加家務勞動，一些學生從未做過家務，不知勞動的艱辛。這需要我們教育工作者不懈的努力，不斷地去糾正，從而培養他們良好的衛生習慣，讓他們終生受益。
習慣,是一種行為習慣性的動作，小學生良好的衛生習慣不是與生俱來的，要養成良好的衛生習慣並不是一朝一夕的事，要經過後天反復的個人實踐、旁人的督促、提醒才能形成。也就說這是條件反射長期反復形成動力定型的結果。小學生一旦養成良好的衛生習慣，大腦皮質的神經細胞就會形成條件反射，就會升華為「習慣成自然」，便有利於自身的健康、快樂成長，有利於他人的身體健康，有利於形成講衛生的社會風尚，有利於校園文明的建設，更利於社會主義物質文明、精神文明的建設。那麼怎樣才能使農村小學生養成良好的衛生習慣呢？我們學校在教育教學工作中作了一些膚淺的探索，現就於同行談談。
首先，培養小學生良好的衛生習慣應從學生們的思想認識抓起。讓他們對衛生要有正確的認識，了解其意義，使他們從小就樹立起「講衛生光榮，不講衛生可恥」的新風尚。
其次，向學生提出明確的衛生要求。讓學生明白究竟什麼是良好的衛生習慣，衛生保健究竟要做些什麼，把要做的內容公示給學生，讓他們照章實施。《小學生守則》《小學生日常行為規范》具體明確了學生日常行為准則，可以作為大的方面的要求，但內容比較抽象，不夠具體，對此，我們根據學校和學生實際提出以下幾方面的具體內容:
——衣著干凈整齊。不要到處亂坐亂挨，保持衣服的干凈與整潔，勤換勤洗。
——勤洗澡洗頭，勤剪指甲。因為小學生正處於身體發育階段，每天的新陳代謝非常旺盛，因此要經常洗澡洗頭，保持指甲整潔衛生，這樣才能及時清除身體上或頭發上的細菌和灰塵。
——注意睡眠習慣。要按時睡覺，並且保證睡眠時間應充足，每天在九小時以上。睡眠的姿勢要正確，不要俯卧，不要蒙頭睡覺。
——養成良好的飲食衛生習慣。定量進餐，定時進食，少食或不食零食，不要過多地吃甜食。要讓孩子們「雜食」，不挑食。吃飯時要專心，不要看書、玩耍、說笑。
——飯前便後要洗手，不在馬路上吃東西，不邊吃邊玩，不貪食，不喝生水，不吃腐爛水果，生吃瓜果要洗凈或消毒等。
——注重牙齒健康。早晚要刷牙，每次飯後要漱口。刷牙方法十分重要。
——定期整理和清洗書包。每月刷洗一次書包。因為書包是我們每天都要攜帶的，經常清洗可以清除細菌。同時，它的整潔也關繫到個人的衛生面貌，背上乾乾凈凈的書包，會給自己一個好心情。
——不到醫院等容易傳染上疾病場所玩耍。
——得了傳染病要及時向老師報告。向老師報告後再上醫院治療。在家隔離病治療，不要到處亂跑，以免傳染給他人。
——愛護環境，不隨地吐痰和亂扔雜物。隨身攜帶紙巾或手帕，將吃過的口香糖、要吐的痰等吐在紙巾里、手帕中。時刻切記，愛護環境是一個現代人應有的責任。
——室內要經常通風換氣，保持空氣清新，環境清潔衛生，才能提高身體免疫能力 ，
第三，學校和班上建立相應的衛生制度。從制度上給予約束。如衛生掃除——每天三次小掃除，每周一次大清理;保潔制度——提醒學生不亂扔垃圾，這是保持環境衛生的關鍵;衛生檢查制度——每天檢查兩次,由值日老師帶領衛生委員檢查.出現問題時及時糾正;衛生評比制度——看誰做得更好;衛生監督制度——看看是誰不講究衛生，等等。讓學生充分地認識自我，知道自己是家庭形象、班級形象、學校形象，約束自我，做到不亂扔、隨手撿，做文明人，創潔凈班，創潔凈校。
第四，開展豐富多彩的活動。在活動中培養學生良好的衛生習慣。結合品德課中與環境有關的內容，教育學生保護環境的重要性。針對學生亂扔垃圾的現象，開展《主動撿垃圾光榮，隨地扔垃圾可恥》的主題班會，加強思想教育，教育學生反思自己無視校園衛生的不文明行為，提高學生保護環境和保持校園衛生的認識，動員學生做到「彎彎腰撿出一個潔凈的校園」;教學生養成變廢為寶，保護環境，學生在校園里主動撿拾飲料瓶，放到班裡，積攢起來賣廢品，為班級增加收入，對學生進行獎勵;利用黑板報、宣傳櫥窗、廣播等宣傳工具，廣泛進行宣傳，培養學生的衛生意識;結合勞動教育，培養合作精神，教會學生做清潔;在班級工作中，力爭人人有事做，事事有人管，給學生一個整潔優美的生活環境。
第五，樹立良好的榜樣。用榜樣去激勵學生。英國教育家洛克指出:對少年兒童進行教育最容易最簡明而又最有效的辦法是把他們應該做或應該避免的事情的榜樣放在他們眼前。利用學生身邊的榜樣，同齡人的典型進行教育，更容易引起學生關注，更有說服力，可信度，更真實有效。通過 「衛生能人」的評比，使每個學生既心動又有行動。另外，犯了錯誤的學生，採取讓他做好事來彌補，這樣增強了學生的積極性。讓犯了錯誤的學生去監督其他的同學，不要讓他們犯同樣的錯誤。同時教師自身的榜樣的力量必不可少，我校每位教師以身作則每天穿著整潔，上課用抹布把講台擦乾凈，臟東西從不亂丟，看見有小紙屑彎腰撿起來，板書注重干凈整潔，言傳身教是學生最現實的楷模。
第六，落實責任，強化監督。養成良好的衛生習慣要讓學生有一定的責任感，每個班教會學生做值日，人人爭當小主人。每學期每人當一天值日班長，明確值日班長的職責。在每人當過一天值日班長後挑選出若干名優秀的值日班長擔任值周小幹部，值周小幹部每日中午和放學必須組織檢查其他同學的「每人一崗」，自己的桌子，座位四周的衛生。「每人一崗」雖然任務少，但要每天堅持也不容易。我們要重視學生責任心的培養，讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛生搞好，我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。良好的衛生習慣要在不斷的強化與監督中才能養成。學生良好的衛生習慣的形成絕不是一朝一夕的，特別是小學生，自律能力，明辨是非能力差，模仿能力強，雖然有時侯一句表揚的話能起到很大的作用，但有時只有三分鍾的熱情，要使學生養成良好的衛生習慣就必須經過長期反復的訓練和強化。一系列活動的開展貫徹落實到整個學期的始終，使學生的良好的衛生習慣在反復強化中定型。每個班級都制定值日衛生制度，明確責任;督促學生搞好個人衛生，並定期檢查;德育處和少先隊大隊部不定期地進行突擊檢查，檢查的分數計入班級體的考核之中;督促學生搞好個人衛生，並定期檢查，在低年級，檢查的頻率高一些，開展了「靚娃娃」評選活動;和家長一道，培養孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間，養成及時清除垃圾、廢物的習慣。
教育是習慣的培養，習慣又是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生。人一旦養成一種好習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，會使人終生受益，反之，就會終生受害。小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的起始階段。學生良好的衛生習慣不僅有利於校容校貌，同時也體現每一個學生的素養。經過一段時間的努力，我校學生的衛生習慣有了很大的改觀，但養成教育是長期的任務。在大力推進素質教育的今天，作為擔負「萬丈高樓」的鋪路人，培養學生良好的衛生習慣，我們教師責無旁貸。
6、健康領域的身心狀況的心得體會感受、反思?
《指南》從五大領域描述幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。
前段時間，我園針對《關於3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域進行了一次深入的學習，這次的學習讓我受益匪淺，它就像一個指南針，讓我在朦朧中找到了方向。
健康領域分為身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三部分。在每一部分裡面定了目標，在每一個目標裡面又詳細的制定了不同年齡階段幼兒所要達到目標的參考標准。這詳細的參考標准為我們有效促進幼兒身心健康發展指明了方向。從《指南》中我們也可以看出
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
給我印象最深刻的是《指南》中的教育建議，像「允許幼兒表達自己的情緒，並給予適當的引導；以欣賞的態度對待幼兒，注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較」等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多餘或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。
在今後的教學中我一定會好好運用《指南》，用正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，尊重幼兒發展的個體差異，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。
7、國培幼兒園衛生保健反思
反思？？什麼啊