1、三至六歲兒童學習與發展指南中關於幼兒衛生保健教育的內容是什麼？
一、實施與指導的基本標准
1. 做好活動前的准備工作。包括幼兒的知識准備，活動前的場地、器材的置備與布置，
熟悉活動計劃，做好活動前幼兒及場地的安全、衛生工作。
2. 教師的情緒、語調和態度等將直接影響到幼兒的情緒和興趣，因此，教師要注意自
身言行對幼兒情緒、興趣的影響和感染，要以積極的態度和高昂的情緒投入到活動的組織
和指導中去，並有執行活動計劃的高度責任心和靈活性。
3. 靈活運用多種指導方式，既面向全體，又應注意個體差異，做好個別教育。
4. 控制好活動的時間。體育教學活動的時間：每周安排1~2 次。一般小班為15~20 分
鍾，中班為20~25 分鍾，大班為30 分鍾左右。
5. 重視在活動中發展幼兒的智力，並通過建立活動常規，利用活動的有關內容，培養
幼兒良好的品質和個性，促進幼兒身心全面健康發展。
6. 注意做好活動後的復習輔導和檢查、評價工作，總結經驗教訓，不斷提高自身的組
織指導能力和教育質量。
7. 注意安全，確保健康。具體措施如下：
檢查場地器械，消除安全隱患；
加強保護幫助，確保活動安全；
合理組織教學，避免相互干擾；
堅持量力原則，活動力所能及；
發展幼兒體能，提高調控能力；
加強安全教育，提高安全意識；
培養規則意識，提高自我保護能力。
二、實施與指導的實踐要點
1. 努力積累扎實的幼兒體育科學知識，這是進行幼兒園體育教育的前提。幼兒園體育
有自身的專業要求和知識背景，實施過程中十分強調信息傳播的科學性及准確性，比如要
使幼兒掌握某一動作要領，充分了解人體各器官、各部位的名稱、構造及其保護知識，並
且能夠深入淺出地表達，使得幼兒了解；教師還必須能夠及時地糾正幼兒不準確的、甚至
會出現危險的動作及做法。
2. 在進行教學活動時，教師必須目標明確，有清晰的思路、准確的表達。我們常常發
現體育活動中似乎沒有學習內容，看起來就是比平時多一些器械玩玩而已，幼兒學習經驗
未得到提升的現象，這是由於教師頭腦中未有一個明確的思路，對於「今天為什麼要選這
個課題?」、「重點是什麼?」、「解決什麼問題?」模糊不清；另外還由於教師未能預先
設計好教學語言，以致表達不到位，幼兒理所當然聽不明白。因此，教師思路是否清晰、
表達是否准確是幼兒園體育教學活動成敗的關鍵因素。
3. 恰當地把握時機，適時進行相應的體育活動。例如有關平衡動作的學習，可在5、
6 月份多安排進行，因為它的活動量與氣候相吻合。再如，跳繩活動一般幼兒園要求大班
學會，殊不知真正掌握跳繩是在小學階段，但不是不能跳繩，可以作為幼兒興趣體育活動
來進行，這樣既能利用個別幼兒的親身經驗激發幼兒興趣，又能面向大多數進行拓展教育，
使幼兒園體育教學活動產生實時效應。在體育教學中教師應是一名設計者、觀察者、指導
者和提供幫助者——「最好設計」、「最多觀察」、「最少指導」、「最大幫助」。
4. 統籌安排系列活動，注意相互之間的協調。對於內容豐富的同一主題的活動，可以
通過系列活動在三個年齡段分別進行，但要注意分配好各年齡段的側重點，呈現既有鋪墊
又有深化的螺旋式上升的態勢。
5. 把握體育教學的特點和注意教育內容的整合。雖然有些教育內容可以說既屬體育教
育范疇，又屬保健教育范疇，你中有我，我中有你，其間並無絕對的劃分標准。而一旦作
為體育教學活動，就應該突出領域特徵。在案例分析的案例一中明顯出現錯位現象，體育
教學特點不明確，談得多，而做得少。另外，注意在構建學科體系與培養幼兒初步的知識
結構方面，其角度理應不同，所以在實踐中一方面不能因為學科內容的劃分而人為割裂幼
兒的知識結構，而更注意教學內容、教學方法的整合；另一方面對出現了一些不可避免的
重復也沒有必要過分擔憂，因為要培養幼兒的良好行為，幼兒園教學本身就應反復進行，
才能得到鞏固。
(6) 語言圖示提示和具體幫助法。
語言圖示提示法是指在幼兒進行身體練習時，教師用簡短明確的語言，提示和指導幼
兒正確完成動作或進行活動的方法。
具體幫助法是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，掌握正確的練習要求和方法。
這些方法往往結合使用，多用於重復練習時由教師幫助幼兒防止和糾正錯誤，也是實施個
別指導的有效方法。
此外，幼兒身體鍛煉的方法還有比賽法、領做法、信號法等等。
總之，幼兒園健康教育活動的方法是多種多樣的。在開展具體活動時，應注意綜合運
用多種方法，並根據幼兒的情況、活動的不同內容和組織形式、幼兒不同的活動方式，以
及環境、器材等條件的具體情況靈活運用。
3. 游戲法在體育教學中的運用：
合理運用游戲法可以使體育教學中枯燥的動作技能訓練增加趣味性，激發幼兒活動的
主動性和積極性，同時還能鼓勵幼兒堅持身體鍛煉。
准備活動 —— 准備活動中一般是走跑游戲居多，目的是取得熱身的效果。如：蛇形
走跑、螺旋走跑、跑動中「聽號抱團」、「拉網捕魚」、「輪流領先跑」、「叫號領頭跑」、
「往返跑比賽」等等，一般發展身體素質的游戲，來創造和諧活動氣氛，也可以在活動開
始利用幼兒邊說邊做，如唱兒歌、快快報數的游戲方式。既起到活動肢體、提高興奮性、
集中注意力的效果，又能有利於組織教學。
基本活動 —— 通常本環節是學新知的重要部分，必須具有健身健腦的效果，力求反
復鞏固新經驗、新技能。我們要考慮到幼兒的年齡、性別以及實際活動能力等特點，確定
游戲相應的運動負荷量、動作難度和活動方式的可行性。同時還要兼顧幼兒興趣，游戲力
求新、奇、趣，能讓幼兒樂意參與，充分享受並體驗活動帶來的無限樂趣。另外，對游戲
的各個環節要充分考慮到安全因素，如科學的規則制定、安全動作的設計、嚴密的游戲組織，
場地的合理安排等。
在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高幼兒
的學習興趣。例如：球類教學中「一人運兩球」、「活動籃筐」、「投籃晉級」等游戲將
對拍球的基本技術游戲化。再如選擇帶有童趣的游戲，發展腿部力量的「兔子跳」、「蛙
跳接力」等。發展上肢力量的「推小車」、「平衡角力」、「推人出圈」等有趣的游戲。
發展幼兒投擲能力的游戲，可以選擇「雙手滾球比遠」、「擊球出圈」、「拋球入活動籃」、
「上拋球比高」等游戲。也可以選擇具有故事情境的游戲，如「三隻小豬」「小山羊過河」、
「龜兔賽跑」等游戲，增加了練習的趣味性。還可以對體育傳統游戲進行改編。如低年級「老
鷹捉小雞」可以是組織形式的變化、方法的變化、情境的變化、游戲名稱的變化等。這些
游戲的運用和創新，使基本動作技能教學「活」起來。
與取勝的可能性上具有均等機會，使幼兒保持愉悅度和新鮮感。
放鬆活動 —— 游戲法運用於此，有助於消除疲勞，促進身體機能盡快恢復。整理活
動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放鬆。選
擇的體育游戲要適合學生的年齡、生理、心理特點，方法簡單明了，場地不受限制，具有
很強的實用性，三言兩語能講明白，隨時隨地就能開展，方便教學。也可選擇放鬆的游戲
或放鬆的舞蹈等，使學生興奮的大腦皮層及時得到調節，消除疲勞，恢復體力。避免結束
時用一些反應游戲，雖然游戲很好玩，但幼兒不是在放鬆，而是在更加「提神」，這樣安
排不合理。
2、幼兒衛生保健和幼兒衛生學一樣嗎
《幼兒百衛生學》主要從人體解剖生理和幼兒生理衛生、以及幼兒園的衛生保健工作等幾個方面，針對幼兒生理上的特殊性，對幼度兒園的生理衛生工作進行了指導。幼兒衛生學與幼兒教育學、幼兒心理學以及各科教學法有著密切的聯系。它能為這些有關學科提供理論依據，所以是幼兒師知范學校一門必修的專業基礎課。
在學習幼兒衛生學的過程中，我們必須遵循理論聯系實際道的原則。一方面可以在認真閱讀教材的基礎上，藉助於模型回、掛圖、標本等直觀材料，結合自身的感受體驗，加深對基礎知識的理解；另一方面，要重視下幼兒園參觀，見答習和實習。這樣，既可以豐富感性知識，又能通過具體操作培養實際工作能力。